 |
Глоссарий по теме "Обучение взрослых"
А -
В -
Г -
Д -
З -
И -
К -
Л -
М -
Н -
О -
П -
Р -
С -
Т -
У -
Ф -
Х -
Ц -
Ч -
Э
Иерархия потребностей Маслоу - подразделение всех потребностей людей на пять групп, основанное Абрахамом Маслоу, а именно: физиологические, безопасности, социальные, уважения, самовыражения.
Игра имитационная (деловая) - в центре деловой игры-имитации часто оказывается структура функциональных связей в организации. Такие игры позволяют: отражать основные черты рабочей реальности; воссоздавать реальные деловые ситуации; отрабатывать функциональные взаимодействия. В отличие от ролевой игры имитация не предполагает погружения в роль. Взаимодействия людей скорее просчитываются и обдумываются, нежели "проживаются". Имитационные (деловые) игры ставят участников в обстоятельства, требующие оперативных решений. Цепочка решений формирует маршрут участия человека в имитационной игре.
Игра-"ледокол" ("разогревающее упражнение", "подключающая деятельность") - это упражнение, целью которого является знакомство участников и создание рабочей обстановки. Задача упражнения - побуждать людей к общению ("сломать лед"). "Ледоколы" используются, чтобы: снять напряженность; помочь группе быстро пройти стадию формирования; сделать нормой участие и увлеченность - коммуникацию, восприятие и обмен информацией; создать атмосферу открытости и сотрудничества. "Ледоколы" перекидывают мостик для успешного привлечения всех участвующих к работе и задают тон всему дальнейшему тренингу.
Игра моделирующая - основана на замене реальности обобщенной и иногда чрезвычайно отстраненной моделью. Моделирующие игры, в отличие от ролевых, могут перенести участников в ситуации, сильно удаленные от реальности или совершенно условные. Условность моделей позволяет отдалиться от рабочей реальности, не испытывая давления проблем производственного характера, в то же время, заложенная в модели структура действий позволяет эффективно отрабатывать способы действий, навыки.
Игра ролевая - метод обучения, при котором обучающиеся играют определенные роли в неформальной, но максимально реалистичной манере. Может носить структурированный или спонтанный характер.
Основана на разыгрывании условной роли. Исполнение роли дает участникам возможность: исследовать свое "естественное", т.е., привычное, поведение; выйти за рамки привычных поведенческих шаблонов; освоить действия необходимые на рабочем месте. Обучающий эффект ролевой игры усиливается благодаря использованию видеосъемки. В ролевой игре задаются сюжетная завязка роли, правила обычно не проговариваются - подразумевается, что каждый понимает, как действовать, исходя из рамок своей роли. Ролевая игра позволяет увидеть и зафиксировать не только образ действий, но и отношение человека к тому, как он действует.
Цель ролевой игры - развитие навыков и отношений, а не углубление знаний. Методики проведения ролевых игр способствуют развитию навыков критического мышления, решению проблем, отработке различных вариантов поведения в проблемных ситуациях, воспитанию понимания других людей. Через игру участвующие могут лучше понять собственные действия в реальной жизни, избавиться от страха за последствия своих ошибок.
Игра-"энерджайзер" (разминка) (energizer - активизатор) - упражнение для поднятия энергии.
Игровые методы - группа методов социальной инженерии. Предназначены для выработки решений, согласования интересов участников работы, их обучения навыкам поведения в определенных ситуациях и различных группообразованиях (навыкам сплочения участников) путем моделирования социальных систем и процессов с помощью игровых социальных технологий.
Имитация - воссоздание максимально приближенных к реальным условиям ситуаций под контролем инструктора.
Индикатор - простые свойства объектов, образующие социальные показатели; доступная наблюдению и измерению характеристика изучаемого объекта.
Инновация (нововведение) - поиск и получение новых результатов, способов их создания, устранение рутинных, неэффективных условий труда, управленческих структур. Создание и распространение нового средства (новшества), которое удовлетворяет потребности человека и общества и вызывает вместе с тем социальные и другие изменения.
Интерактивные обучающие методы - направленные дискуссии, структурированные переживания (experiences), разыгрывание ролей, игры и моделирование.
Интроверсия (intro - внутрь) - фиксация внимания личности на своих собственных интересах, своем внутреннем мире. Интроверты свои интересы считают наиболее важными, придают им высшую ценность. Для них характерны необщительность, замкнутость, социальная пассивность, склонность к самоанализу, достаточно сложная социальная адаптация.
Составлено и систематизировано К. Кононович,
НОУДОВ "Северо-западная Народная Академия", 2003.
|
