 |
Глоссарий по теме "Обучение взрослых"
А -
В -
Г -
Д -
З -
И -
К -
Л -
М -
Н -
О -
П -
Р -
С -
Т -
У -
Ф -
Х -
Ц -
Ч -
Э
Педагогическая модель - организация обучения таким образом, что преподаватель несет полную ответственность за определение содержания, методов, графика обучения, в то время как ученика характеризует подчиненная роль, предполагающая следование инструкциям преподавателя.
Петля обратной связи - элемент, являющийся сердцем любой самоорганизующейся системы (человек, семья, организация, общество). Постоянно получаемая обратная связь позволяет замечать, на сколько каждый конкретный шаг приближает нас к цели или, наоборот, уводит от нее. Наличие этой обратной связи дает возможность адаптироваться к изменениям условий внешнего мира и своевременно реагировать на возникающие в процессе реализации цели сложности. Ее функция заключается в постоянном сравнении того, что Вы получаете в результате каждого действия, с представлением Вашей цели. Отсюда следует, что кроме критериев достижения цели полезно иметь промежуточные критерии, которые, как вехи, будут указывать верное направление.
Позитивное отношение порождает энергию, реализованная энергия порождает позитивное отношение.
Плакат (нем. plakat, франц. placard - объявление, афиша, plaquer -- налепить, приклеивать) - 1) Разновидность графики. 2) Единичное произведение искусства; лаконичное, броское (обычно цветное) изображение с кратким текстом (как правило, на большом листе бумаги), выполненное в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях.
Поведение - действия человека, направленные на удовлетворение некоторой потребности. Поведение человека побуждается потребностью, в конечном счете, направленной на оптимальное удовлетворение его интересов с учетом всех последствий, которые определяются внешними условиями в данной конкретной ситуации и накладывают те или иные ограничения для совершения одних действий и благоприятствуют совершению других. Поведение человека всегда в любой ситуации является для этой ситуации оптимальным, или поступки человека всегда направлены на получение им наибольшей выгоды (пользы) для себя во всех отношениях (в материальном и (или) моральном плане). Поведение человека совпадает с его намерениями только тогда, когда реализация намерений ведет к удовлетворению его интересов. Поведение представляет собой формы взаимодействия индивида с окружающей средой, которые зависят от: природных свойств индивида, его индивидуально-психологических особенностей; системы потребностей, мотивов, интересов; системы управления личностью, ее "я-образ".
Повышение квалификации - обновление знаний и навыков лиц, имеющих профессиональное образование, в связи с повышением требований к уровню их квалификации и необходимостью освоения ими новых способов решения профессиональных задач.
Портфель методов обучения - сочетание различных методов обучения для поддержки какого-либо курса. Определяется в зависимости от степени эффективности реализации установленных целей курса (обучение навыкам, передача знаний).
Потребности - специфические формы удовлетворения человеческих нужд. Нужды человека ограничены, потребности же безграничны. Человеческие потребности формируются и видоизменяются под воздействием общественных сил и социальных институтов, таких как церковь, школа, семья и производители.
Потребности базисные (основные, первичные) (primary needs) - обычно врожденные потребности, например, потребность выжить.
Потребности биологические - потребности, которые должны быть удовлетворены для выживания.
Потребности вторичные - потребности, выработанные в ходе развития и обретения жизненного опыта. Во многом зависят от психологической развитости личности, условий жизни, социальных норм, принятых в обществе, коллективе, группе. Имеют психосоциальную природу.
Потребности общественные - потребность в получении привязанности и любви, наши стремления давать их.
Презумпция (presumption) - первый негативный тип реакции человека на опыт: полное доверие людей к имеющемуся у них опыту, когда они на новую ситуацию реагируют механически, уже проверенным на практике способом (определение П. Жарвиса, см. также отстранение от рассмотрения и отказ).
Преподаватель для взрослых (adult educator) - 1) тот, кто обучает или организовывает образование взрослых; 2) человек, занятый в обучении взрослых.
Принципы обучения - базовые правила, описание типичных реакций обучающихся в процессе достижения поставленных (самостоятельно, инструктором, совместно) целей обучения.
Проблема социализации - это проблема включения человека в те аспекты городской жизни, которые могут поднять его над сугубо профессиональной сферой, над сугубо семейной сферой и включить его в осмысление гражданских проблем.
Программа тренинга/семинара - документ, содержащий описание тренинга/семинара и включающее описание целей и задач тренинга/семинара, его содержания, методов и инструментов, которые будут использованы, и распределения времени в течение тренинга/семинара.
Профессиональная переподготовка - приобретение дополнительных знаний и навыков в соответствии с дополнительными профессиональными образовательными программами, предусматривающими изучение научных и учебных дисциплин, разделов техники и новых технологий, необходимых для осуществления нового вида профессиональной деятельности и получения новой квалификации в пределах имеющегося у обучающихся профессионального образования.
Процесс обучения - постоянный континуум "от колыбели до смерти". Его основой служат те базовые навыки, которые человек получает в молодости. В информационном обществе эти навыки должны быть пересмотрены и расширены. К ним надо добавить умение учиться и желание продолжать свое обучение самостоятельно.
Составлено и систематизировано К. Кононович,
НОУДОВ "Северо-западная Народная Академия", 2003.
|
education@kvazar-micro.com
